احمد کاردان - هیات علمی دانشگاه صنعتی امیرکبیر دانشکده مهندسی کامپیوتر و فناوری ا
فاطمه احمدی آبکناری - دانشجوی کارشناسی ارشد فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی امیرکبیر

بی تردید یادگیری الکترونیکی به عنوان روشی نوین در امر آموزشی و یادگیری و به دلیل فوائد آن برای اساتید و یادگیرندگان، در اکثر نقاط جهان مورد استقبال قرار گرفته است. اما چالش پیش رو در قالب نرم افزارهای گوناگونی بروز می نماید که تحت عنوان سامانه های مدیریت یادگیری بکار برده می شوند. این سامانه ها جملگی به ارائه دروس به شیوه ای یکسان به کلیه یادگیران پرداخته و از بکارگیری ابزارهای تحلیل عملکرد یادگیران و بررسی ویژگی های یادگیری انان بی بهره آن. این سامانه ها عمدتا فاقد ابزارهایی برای کنترل عملکرد یادگیران و مطابقت دادن ارائه محتوا بر اساس کسب امتیاز از گذراندن مراحل قبلی درس هستند. بدیهی است توجه به این امر بازدهی یادگیری را به میزان قابل توجهی افزایش می دهد. این مقاله با توجه به این نیاز و همچنین با در نظر داشتن ظرفیت های SCORM ، راهکاری را بر اساس مدل طراحی آموزشیKemp ارائه می دهد که با بهره گیری از فرایند توالی بخشی SCORM ضمن ارزیابی عملکرد یادگیران در سه زمینه حضور در کلاس مجازی، شرکا در کوبیز ، و تحویل تمرین، امکان ادامه فعالیت ایشان برای تحویل گرفتن بخش بعدی درس مشخص می گردد. این مقاله ابتدا به تشریح مدل طراحی آموزشی Kemp که در میان مدل های طراحی آموزشی بیشترین تطابق را با SCORM دارد می پردازد و سپس بخش هایی از SCORM که در راهکار ارائه شده بکار گرفته میشوند، بررسی خواهند شد. در انتها نیز راهکاری بر پایه دو بخش نخست برای طیف معینی از یادگیران ارائه می گردید.

توالی بخشی محتوای الکترونیکی ، سامانه های مدیریت یادگیری ، مدل طراحی آموزشی ، یادگیری الکترونیکی ، یادگیری تطبیق پذیر ف SCORM