حمید جاودانی - استادیار موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی
جعفر توفیقی - استاد دانشگاه تربیت معلم

نزدیک به سه دهه است که جدال اندیشه ای بر سر مفهوم سازی درک و کاربست آموزش یا مطالعات میان رشته ای همچنان ادامه دارد این جدال که نتیجه کاستی های شناخت شناسی آموزش و مطالعات رشته ای در تبیین مسائل پیچیده هستی و جامعه بشری است همچنان نیازمند ژرف کاوی های بسیار است با توجه به دیرینه کوتاه اندیشه پردازی در قلمرو آموزش و مطالعات میان رشته ای روش شناسی مناسب در این مطالعه تحلیل نظریه ها و اندیشه های رایج در این زمینه با رویکردی نقادانه است یافته های این کندوکاو نظری بر این نکته تاکید دارد که در هم تنیدگی مفهومی دگر اندیشی و تفکر نقاد از جمله بایسته هایی است که به پیشبرد مطالعات و آموزش میان رشته ای می انجامد افزون بر آن مطالعات میان رشته ای بیش از آنکه به کوشش های فردی متکی باشد نیازمند هم کنشی گروهی است افزون بر آن عواملی نظیر منابع مالی سوگیری حرفه ای و حمایت نهادی از جمله نیروهای زمینه ای است که بر مطالعات میان رشته ای اثر می گذارد و عوامل گروهی عوامل شناختی و حل مسئله نیز از جمله نیروهای هدایت کننده آن است

در هم تنیدگی،ساختار،فرارشته ای،فرایند،میان رشته ای