اسماعیل عباسی - کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، آموزش و پرورش قاین
هادی پورشافعی - عضو هیئت علمی دانشگاه بیرجند
مجید پاکدامن - عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قاین

پژوهش حاضر به منظور بررسی تأثیر مهارت های خودکنترلی بر رفتارسازشی دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر انجام گرفته است. این پژوهش از نوع آزمایشی و داده ها با مقیاس رفتارسازشی AAMD جمعآوری شده است.جامعه آماری 28 دانش آموز دختر عقبماندهذهنی مقطع ابتدایی است که در سال تحصیلی 90-89 در شهر قاین مشغول به تحصیل بودند آزمودنی ها به روش تصادفی به دو گروه تقسیم شدند از دو گروه پیش آزمون به عمل آمد و گروه آزمایش 15 جلسه 50 دقیقه ای تحت آموزش قرارگرفت و در پایان از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد.یافته ها با استفاده از آزمون T و کواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که مداخله برنامه خودکنترلی،سبب افزایش میانگین رفتارسازشی در دانش آموزان عقبمانده ذهنی آموزش پذیر می شود.

مهارت خودکنترلی؛ رفتار سازشی؛ عقبمانده ذهنی؛ آموزش پذیر؛ تقویت رفتار