عزت الله قدم پور - گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه لرستان
محمدرضا متقی نیا - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی دانشگاه لرستان
ذبیح الله دادستانی - کارشناس ارشد علوم تربیتی

املا یکی از دروسی است که دانش آموزان کم توان ذهنی در آن با مشکلات زیادی مواجه هستند. به دلیل اهمیت ادراک حروف و کلمات در املانویسی، پژوهش جاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش های ادراکی – بینایی بر بهبود املای دانش آموزان کم توان ذهنی انجام شد. پژوهش حاضر، شبه آزمایشی و متشکل از یک گروه با پیش آزمون–پس آزمون است. جامعه پژوهش، دانش آموزان کمتوان ذهنی پیش حرفه ای خرم آباد در سال تحصیلی 93-92 بودند که نمونه ای همگن متشکل از 12 نفر، به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. داده ها با کمک آزمون ادراک بینایی فراستیگ و یک آزمون املای محقق ساخته، جمع آوری شد. تحلیل داده ها با آزمون t همبسته نشان داد تفاوت میانگین بهره ادراکی و نیز نمرات املای دانش آموزان، قبل و بعد از آموزش، معنادار است. یافته های پژوهش گویای تأثیر آموزش های ادراکی- بینایی بر بهبود املای دانش آموزان کمتوان ذهنی است و ضرورت توجه مربیان آموزش ویژه به این نوع از آموزش را نمایان می سازد.

آموزش ادراکی- بینایی؛ املا؛ کم توان ذهنی