نرگس کشتی آرای - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان
فاطمه زمانی فرد - کارشناس ارشد رشته برنامه ریزی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان

این مقاله به بررسی چرایی تغییر نظام ارزشیابی از یادگیری دانش آموزان پرداخته است. دگرگونی در ساختارهای اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی، تغییر در نظامهای آموزشی را به همراه داشته است. یکی از عوامل موثر در اصلاح و بهبود کیفیت نظام آموزشی، استفاده درست از نظام ارزشیابی است. این نظام در ایران با مشکلات جدی مواجه است، صاحب نظران معتقدند، نبود آگاهی و شناخت کافی از اثرات و نارضایی های امتحان سنتی در سرنوشت نظام آموزشی کشور، فقر شدید دانش تخصصی در زمینه رویکردهای اساسی ارزشیابی از آموخته ها، عدم اطلاع کافی از نوآوری ها و تجارب جهانی در قلمرو ارزشیابی، اصلاح کیفیت سنجی و سرانجام نبود زمینه تحول و انگیزه کافی برای تغییر و خروج از دایره سنت های غیرعملی و قدیمی از جمله موانع بازدارنده و چالش های پیش روی اصلاح در روش های آموزشی و ارزشیابی از پیشرفت یادگیری است. پژوهش حاضر ضمن بیان تاریخچه و ضرورت تغییر در نظام ارزشیابی مدارس به معرفی طرح ارزشیابی توصیفی، که از سال 1381 در مدارس ابتدایی کشور به صورت آزمایشی به اجرا در آمده پرداخته است.

ارزشیابی، نظام ارزشیابی، ارزشیابی توصیفی، یادگیری