بی بی زهرا میرشفیعی - گروه مشاوره ، واحد قوچان ، دانشگاه آزاد اسلامی ، قوچان ، ایران
محمد محمدی پور - گروه مشاوره ، واحد قوچان ، دانشگاه آزاد اسلامی ، قوچان ، ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر بررسی آموزش شناختی-رفتاری بر حمایت دوستان مادران دارای کودک با مشکلات ویژه یادگیری بود. جامعه آماری در این پژوهش تمامی مادران دارای کودک با مشکلات ویژه یادگیری بودند. نمونـه مـورد مطالعـه در ا یـ ن پـژوهش عبارت بود از 30 نفر از مادران دارای کودک با مشکلات ویژه یادگیری که در پرسشنامه هـا ی حمایـ ت اجتمـاع ی ادراک شـده نمـرات پایینی کسب کرده بودند. این افراد به طور تصادفی در دو گروه 15 نفره جای گرفتند (گروه آزمایش و گروه کنترل). پـس از آن بـرای افراد گروه آزمایشی، جلسات آموزشی درمان شناختی رفتاری برگزار شد. افراد گروه کنتـرل نیـز هـیچ مداخلـه ای دریافـت ننمودنـد. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش عبارت بودند از: مقیاس چندوجهی حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت و همکـاران ( 1988 .(بـرا ی تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد.همچنین در مقیاس حمایت اجتماعی ادراک شده، میانگین نمرات خرده مقیاس های حمایت اجتماعی از سوی دوستان، حمایت اجتماعی از سوی خانواده و حمایـ ت اجتمـاع ی از سوی افراد مهم زندگی، در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معنادار دارند. به طور کلی بر اساس این یافته هـا مـ ی تـوان گ فـت حمایـ ت اجتماعی ادراک شده در مادران دارای کودک مبتلا به مشکلات ویژه یادگیری در گروه آزمایش شده است.

حمایت اجتماعی ادراک شده، مادران، مشکلات ویژه یادگیری