مهسا قاسمی قشلاق - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه ارومیه
فیروزه سپهریان آذر - دانشیار روانشناسی دانشگاه ارومیه

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی- فراشناختی بر حل مساله دانش آموزان با استفاده از ازمون برج لندن بود. روش پژوهش حاضر ازنوع نیمه ازمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر ششم ابتدایی ناحیه 1 ارومیه تشکیل می دادندکه شامل 2865 نفربود. از بین آنها تعداد 60 نفر به صورت نمونه گیریخوشه ای به2 گروه 30 نفری کنترل وازمایش گمارده شد. ابزار سنجش مورد استفاده شامل آزمون برج لندن بود. گروه آزمایش در 10 جلسه تحت آموزشراهبردهای شناختی- فراشناختی قرار گرفته و به گروه کنترل هیچ نوع آموزشی داده نشد. نتایج تحلیل کوواریانس تفاوت میانگین گروه ازمایش با گروه کنترل در خصوص حل مساله با مقدار 7/33 = F وضریب 1 تا 0/114 در سطح آلفای 0/009 معنی دار است و میانگین گروه آزمایش بهصورت معنی داری بیشتر از گروه کنترل است. این یافته نشان می دهد که بین گروه آزمایش با گروه کنترل در در خصوص حل مساله تفاوتمعنی داری وجود دارد و میانگین گروه آزمایش به صورت معنی داری بیشتر از گروه کنترل است. بر اساس یافته های این پژوهش می تواننتیجه گرفت ارایه مداخله مبنی بر آموزش راهبردهای شناختی- فراشناختی بر توانایی حل مساله دانش آموزان موثر بوده است، لذا براساس نتایج این پژوهش، استفاده از آموزش شناختی و فراشناختی به منظور افزایش توانایی حل مساله دانش آموزان توصیه می شود.

راهبردهای شناختی فراشناختی، حل مساله، آزمون برج لندن