حسین نامدار - دانشجوی دکتری مدیریتآموزش عالی و مدرسدانشگاه علوم و فنون هوایی شهید ستاری
موسی قربانی - کارشناسارشد مدیریتآموزشی و مدرسدانشگاه علوم و فنون هوایی شهید ستاری

با وجود یک ونیم دهه کوششهای گفتمانی ،علمی وآکادمیک برای ارزیابی آموزش عالی در ایران، هنوز مدل مناسب و موثری برای نهادمند شدن آن به وجود نیامده است .هدف از این مطالعه دستیابی به درک ژرف کاوانه ای از ابعاد این موضوع است .تحقیق اینپرسش را پی جویی می کند که مدل مناسب وکارامد برای ارزیابی آموزش عالی چگونه می تواند ساخته بشود بدیهی است آشنایی و درک صحیح مد لهای ارزشیابی، می تواند راهگشای بسیاری ا ز معضلات ارزیابی در دانشگاه ها باشد. هر یک از مدل های ارزشیابی، ابزاری می باشند که پس از اجرا می توانند اطلاعات گوناگونی را در اختیار تصمیم گیرندگان قرار دهند. بنابر این استفاده از اینگونه مدلها به منظور پاسخگویی به سوالات و مسایلی که در ذهن تصمیم گیرندگان شکل گرفته است، اجتناب ناپذیر است. در این مقاله سعی شده است ضمن معرفی مدلها، سه نوع مدل را که می تواند به صورت ترکیبی برای ارزیابیموسسات آموزش عالی مثمرثمر باشد را به طور کامل توضیح داده شود.

آموزش عالی، ارزشیابی، مدل ارزشیابی