حسن یعقوبی - دانشیارگروه روان شناسی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
لادن واقف - استادیار گروه روان شناسی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
معصومه عبادی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته کودکان استثنایی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان

اختلالات یادگیری مهم ترین علت عملکرد ضعیف تحصیلی محسوب می شوند و هر ساله تعداد زیادی از دانش آموزان به این علت در فراگیری مطالب درسی دچار مشکل می شوند. معمولا این دانش آموزان از هوش متوسط یا بالاتر برخوردارند ولی در شرایط تقریبا یکسان آموزشی نسبت به دانش آموزان دیگر عملکرد تحصیلی ضعیف تری نشان می دهند و علیرغم قرار گرفتن در محیط آموزشی مناسب و نیز فقدان ضایعات بیولوژیک بارز و عدم مشکلات اجتماعی و روانی حاد، با داشتن هوش متوسط قادر به یادگیری در زمینه های خاصی (خواندن، نوشتن، محاسبه) نمی باشند.کارکردهای اجرایی اصطلاحی است کلی که تمامی فرآیندهای شناختی پیچیده راکه در انجام تکالیف هدف- مدار دشوار یا جدید ضروری هستند، در خود جای می دهد و شامل توانایی ایجاد درنگ (تاخیر) یا ، بازداری پاسخی خاص و به دنبال آن برنامه ریزی توالی های عمل و حفظ بازنمایی ذهنی تکالیف به وسیله حافظه کاری است. شواهدی وجود دارد که نشان می دهد کودکان مبتلا به اختلال های یادگیری در کارکردهای اجرایی مشکل دارند همچنین مطالعات نشان داده اند که نارسایی در کارکردهای اجرایی و مولفه های آن از جمله (و خودگردانی، بازداری، برنامه ریزی، کنترل تکانه و حافظه کاری) از متغیرهای پیشانیدی ناتوانی های یادگیری تحصیلی در سال های آتی(در مدرسه) می باشند..در واقع هدف پژوهش حاضر مروری است بر مطالعاتی که در سال های اخیر در رابطه با بررسی نقش کارکردهای اجرایی در اختلالات یادگیری انجام شده است.

اختلالات یادگیری، کارکردهای اجرایی، کودکان