سمیه نظری - دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی. دانشگاه تهران. تهران. ایران
فرشته احمدی - آموزگار ویژه کودکان با اختلالات یادگیری خاص. مرکز ابن سینا کرج. البرز. ایران
رحمت اله خوارزمی رحیم آبادی - رییس انجمن علمی آموزش و پرورش استثنایی استان گیلان. گیلان. ایران

پردازش حسی پایه و اساس رفتارها و یادگیری های پیچیده است. لذا ضعف در پردازش هر یک از حواس می تواند منجر به مشکلاتی در زمینه یادگیری و رفتار شود. هدف پژوهش حاضر ارایه برخی شیوه های تعدیل و تطابق ها ی محیط ی متناسب با و یژگی ها ی کودکان دارای اختلال پردازش حسی دور می باشد. روش: این پژوهش از نوع مروری است. نتایج حاکی از آن است که می توان برا ی مشکلات پردازش حس بینایی، شنوایی، چشایی و بویایی به عنوان چهار حس دور تطابق ها و تعدیل هایی بعمل آورد تا کودک بتواند بشکل راحت تری اطلاعات لازم را از محیط دریافت نماید. بحث و نتیجه گیری: در پژوهشهای ایرانی کمتر به اختلالات پردازش حسی بعنوان یکاختلال با مبنای عصبی پرداخته شده، لذا در زمینه های درمانی تمرکز کمتری بر راهکارها ی تعد یل و انطباق ها ی محیطی شده است. پژوهش حاضر با بررسی تعدادی از پژوهشهای مرتبط با این حوزه پیشنهاد میکند که در درمان اختلالات پردازش حسی علاوه بر تاکیدبر شیوههای اصلاح بدکارکردیهای مربوطه، به تطبیق و تطابقهای محیطی و تحصیلی نیزپرداخته شود.

اختلال یکپارچگی حسی، حس بینایی، حس بویایی، حس چشایی، حس شنوایی