زبیر صمیمی - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
جعفر حسنی - دانشیار روان شناسی بالینی دانشگاه خوارزمی تهران

هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش حافظه کاری هیجانی در راهبردهای تنطیم شناختی هیجان نوجوانان مبتلابه اختلال استرس پس از ضربه بود. برای این منظور، 5 نفر نوجوان ) 3 دختر و 2 پسر( از یکی از مراکز نگهداری کودکان کار در شهر کرج با استفاده از ابزارهای تشخیصی )مصاحبه بالینی ساختاریافته و مقیاستاثیر رویداد )ویس و مارمر، 1997 ( و بهصورت داوطلبانه انتخاب شدند. افراد انتخابشده بهصورت انفرادی، طی 20 جلسه تحت آموزش حافظه کاری هیجانی قرار گرفتند و همه افراد در سه مرحله )قبل از آموزش، پس از آموزش و 2 ماه پیگیری( بهوسیلهی پرسشنامه راهبردهای نظم جویی شناختی هیجان ارزیابی شدند.برای تجزیه تحلیل دادهها از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرنی استفاده شد. نتایج تجزیهوتحلیل دادهها بیانگر این بود که آموزش حافظه کاری هیجانی منجر به بهبود راهبردهای سازگارانهتنظیم شناختی هیجان در مولفه تمرکز مجدد بر برنامهریزی و ارزیابی مجدد مثبت در آزمودنیها و همچنین کاهش راهبردهای ناسازگارانه تنظیم شناختی هیجان در مولفههای ملامت خویشتن، ملامت دیگران و فاجعهسازی آزمودنیها از مرحله پیشآزمون تا پسآزمون و پیگیری شده است. با توجه به نتایج پژوهشحاضر، میتوان گفت آموزش حافظه کاری هیجانی، گزینه مناسبی برای بهبود راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان مبتلابه اختلال استرس پس از ضربه میباشد.

اختلال استرس پس از ضربه؛ راهبردهای تنظیم شناختی هیجان؛ حافظه کاری هیجانی