زهرا عنانی - آموزگار شاغل در آموزش وپرورش خراسان جنوبی – درمیان و دانشجو کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه بیرجند
هادی پورشافعی - دانشیار و عضو هیت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه بیرجند

از بارزترین خصوصیات عصر حاضر می توان به تغییرات و تحولات شگرف و مداوم در طرز تفکر، ایدیولوژی، ارزش های اجتماعی، روش های انجام کار و بسیاری از پدیده های دیگر زندگی، اشاره کرد. به همین سبب امروزه مدیران سازمان های آموزشی با جوسازمانی پر ابهام، پویا و در حال تحول روبه رو هستند. اغلب، تغییرات وتحولات، با مشکلات و چالش هایی نظیر عدم پذیرش از سوی مجریان (معلمان)، مقاومت واعتراض، اجرای صوری (فقط بر روی کاغذ و در حد تکمیل فرم ها و گزارش ها) و ..... مواجه هستند. ارزشیابی توصیفی نیز اکنون، به عنوان مصداقی از یک پروژه ی تغییر، در سازمان آموزش و پرورش در دست اجراست و مواجه با مسایل ذکر شده، برای رفع مشکلات یاد شده هر تغییر سازمانی چه کوچک و چه بزرگ نیاز به یک یا چند عامل تغییر دارد. یک عامل تغییر شخصی است که مهارت و قدرت انگیزش، تحریک، تسهیل، هدایت و تبیین عمل تغییر را دارد. این مقاله سعی دارد به معرفی این نقش کلیدی در تغییرات برنامه های درسی، از جمله: ارزشیابی توصیفی بپردازد.

تغییر، نوآوری، عامل تغییر ، تغییر برنامه ی درسی ، ارزشیابی توصیفی