بهرام صالح صدق پور - دانشیار روانشناسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
مجید ابراهیم دماوندی - مدرس روانشناسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
زهرا تقوی - کارشناس ارشد روانشناسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

پژوهش حاضر تعیین معنا و تاثیر تکلیف یادگیری در رابطه بین مهارت های یادگیری با پیشرفت تحصیلی بوده است. این مطالعه به روش دلفی انجام شده است. جامعه پژوهش حاضر کلیه متخصصان یا خبرگان زیرمجموعه علوم تربیتی، که درباره تکلیف یادگیری صاحب نظر بوده اند، را شامل می شدند. انتخاب نفر اول پژوهش با روش نمونه گیری نظری بوده و برای انتخاب نفرات بعدی از روش نمونه گیری شبکه ایی (گلوله برفی) استفاده شد. حجم نمونه 8 نفر از خبرگان علوم تربیتی بوده است. ابزار استفاده شده در این پژوهش مصاحبه غیر ساختاریافته بوده است. یافته های پژوهش حاضر به صورت معنایی از تکلیف یادگیری تحت عنوان اکتشافی-نظام مند تعریف شده است. این نوع از تکلیف یادگیری، می تواند رابطه بین مهارت های یادگیری و پیشرفت تحصیلی را سرعت بخشد و از سویی دیگر می تواند به صورت یک میانجی (واسطه) در این رابطه نقش داشته باشد به این معنا که با وجود این تکلیف مهارت می تواند بر پیشرفت تحصیلی موثر باشد.

تکلیف یادگیری، مهارت یادگیری، پیشرفت تحصیلی، روش دلفی