محبوبه طاهری کندر - گروه ریاضی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران
خدیجه احمدجواهری - گروه ریاضی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران
آتسا پارساپور - گروه ریاضی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران

هدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوا ی کتاب ریاضی پایه ی پنجم ابتدا یی چاپ 1394 مبتن ی بر فرآیند حل مساله است . به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی و تحلیل محتوا استفاده شده است. نتایج نشان داد که میزان توجه به فرآیند حل مساله برای شاخص تعریف مشکل (بررسی وضعیت فعلی) در فعالیتهای کتاب برابر 62/3 ، % برای کار در کلاس برابر 48/21 % و در تم رینها برابر % 50 است. میزان توجه به شاخص تعیین علل ریشهای مشکل در فعالیتهای کتاب برابر 47/54 ، % برای کار در کلاس برابر 39/28 % و در تمرینها برابر 41/17 % است. میزان توجه به شاخص تعیین فهرستی از راه حلهای مختلف در فعالیتهای کتاب برابر 52/46 ، % برای کار در کلاس برابر 44/64 % و در تمرینها برابر 41/17 % است . میزان توجه به شاخص انتخاب بهترین راه حل و طرحریزی برای اجرای آن در فعالیتهای کتاب برابر 52/46 ، % برای کار در کلاس برابر 51/78 % و در تمرینها برابر % 50 است. میزان توجه به شاخص اجرای راه حل انتخاب شده در فعالیتهای کتاب برابر 65/57 ، % برای کار در کلاس 53/57 % و در تمرینها برابر % 50 است. همچنین میزان توجه به شاخص ارزیابی نتیجه در فعالیتهای کتاب برابر 67/21 ، % برای کار در کلاس برابر 53/57 % و در تمرینها برابر 44/18 % برآورد شد. بنابراین میتوان استنباط نمود که میزان توجه به فرآیند حل مساله در کتاب ریاضی پایه پنجم، در حد متوسط است.

تحلیل محتوا، پایه پنجم، کتاب ریاضی ، فرآیند حل مساله