ملیحه شیخ احمدی - گروه ریاضی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران
داود افخمی تبا - گروه ریاضی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران
سمیه معتمد - گروه ریاضی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران

هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش حافظه فعال بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی پایه سوم ابتدایی مدارس غیر دولتی پسرانه ناحیه یک بندر عباس در سال تحصیلی -95 1394می باشد . روش پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود و نمونه گیری به صورت تصادفی، از میان دانشآموزان سه مدرسه ناحیه یک بندر عباس در سال تحصیلی -95 1394 صورت گرفت. بدین منظور تعداد 30 نفر دانش آموز دارای ناتوانی یادگیری ریاضی از طریق مصاحبه تشخیصی اختلال حساب نارسایی بر اساس 5-DSM و همچنین آزمون هوش ریون کودکان به منظور کنترل متغیر هوش به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ( 15 نفر) و کنترل ( 15 نفر) گمارده شدند. سپس آزمودنیهای دو گروه به آزمون عملکرد تحصیلی ریاضی پایه سوم محقق ساخته پاسخ دادند. دانشآموزان گروه آزمایشی به مدت 8 جلسه تحت آموزش حافظه فعال قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد. دادهها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. یافته ها نشان داد که آموزش حافظه فعال موجب بهبود یادگیری الگوها و جمع و تفریق در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی پایه سوم ابتدایی می شود اما نمی تواند یادگیری ضرب و تقسیم را در این دانشآموزان به اندازه یادگیری الگوها و جمع و تفریق بهبود بخشد. آموزش حافظه فعال مداخله ای موثر برای بهبود یادگیری ریاضی در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی پایه سوم ابتدایی است.

اثربخشی، حافظه فعال، عملکرد تحصیلی، ناتوانی یادگیری ریاضی