امیرمحمد ضرغامی فر - کارشناسی علوم تربیتی ،دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر خراسان جنوبی
عیسی ملک رییسی نوشیروان - کارشناسی علوم تربیتی ،دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر خراسان جنوبی
مجتبی کریم کشته - کارشناسی علوم تربیتی ،دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر خراسان جنوبی

هدف اصلی آموزش وپرورش کم توان ذهنی عبارت است از رساندن انها به یک استقلال نسبی فردی واجتماعی و اقتصادی؛ به گونه ای که بتوانند ضمن احساس خود ارزشمندی، فرد مفیدی درجامعه باشند. تحقیق این هدف مستلزم تدوین و ارایه برنامه های درسی مناسب برای کمک به گذار دانش آموزان از مدرسه به محیط کارو زندگی مستقلانه است. از آنجایی که محتوای برنامه درسی و چگونگی ارایه آن یکی از راه های بهبود آموزش وپرورش دانش آموزان کم توان ذهنی است، همگامی با تحول رویکردهای برنامه درسی در سطح جهانی بسیار ضروری است. درواقع کشورهای پیشرفته دنیا با تغییر رویکردهای خود در برنامه درسی دانش آموزان کم توان ذهنی به دنبال راه هایی بهتر، جهت آماده سازی آنها برای زندگی مستقل در محیط های با کمترین محدودیت هستند.دراین مقاله رویکردهای یادگیری دانش آموزان کم توان ذهنی ومزایا و معایب هررویکرد مورد بررسی قرار گرفته است درمجموع این مقاله نشان داده است که جدیدترین رویکرد دربرنامه درسی دانش آموزان کم توان ذهنی، رویکرد دسترسی به برنامه درسی عمومی است که اتخاذ این رویکرد، با فراهم کردن شرایط وامکانات و تمهیدات لازم برای اجرای آن به بهترین شکل، دانش آموزان کم توان ذهنی را برای یادگیری تمام دروس آماده می کند.

رویکردهای یادگیری، دانش آموزان کم توان ذهنی