علیرضا بادله - عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان
حامد عباسی - استاد مدعو دانشگاه فرهنگیان

روش پژوهش شبه آزمایشی و از نظر هدف کاربردی بود . جامعه آماری؛ دانش آموزان مقطع اول راهنمایی مدارسغیر دولتی منطقه 12 شهر تهران که تعداد آنها 600 نفر بودند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای،مدرسه هایی که از فیلم آموزشی در هنگام تدریس استفاده می کند مدرسه میعاد نور بصورت تصادفی انتخاب شدهاست، نمونه ای به تعداد 50 نفر در دو گروه آزمایش و گواه در قالب 2 کلاس 20 نفری انتخاب و مورد مطالعه قرارگرفت. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه استاندارد مهارتهای اجتماعی نوجوانان که توسط توسط ایندربیتزن وفوستر(TISS) طراحی شده، هفت حیطه ارتباطات را مشخص کردیم. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمونرگرسیون برای اثبات هفت فرضیه ها و آزمون t برای مقایسه دو گروه فیلم دیده و فیلم ندیده انجام شد. با استفاده ازروش مقایسه ای آزمون t بین دانش آموزان و فرضیه عدم تاثیرگذاری فیلم آموزشی رابطه معناداری وجود ندارد. بااستفاده از آزمون رگرسیون نشان داده شد که فیلم آموزشی (متغیر مستقل) بر هر هفت حیطه مهارت ارتباطی (متغیروابسته) تاثیرگذار است. به عبارتی؛ فیلم آموزشی در هنگام تدریس تاثیر خود را برروی مهارت اجتماعی می گذارد ودر هفت مولفه مهارت ارتباطی نیز صادق است.

فیلم آموزشی، مهارت اجتماعی، مهارت ارتباطات موثر