داریوش نوروزی - دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی
مرضیه محمدی - کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر رویکرد یادگیری مبتنی بر وظیفه برافزایش درک مطلب یادگیرندگان زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی است. بر این اساس نمرههای آزمون درک مطلب خواندن در گروهی از دانشجویان که روش مبتنی بر وظیفه را تجربه کردهاند با نمرههای گروه دیگر که با روش رایج خواندن وترجمه آموزشدیدهاند، مقایسه شده است. شرکتکنندگان شامل 26 نفر از دانشجویان مقطع فوقلیسانس در رشته تکنولوژی آموزشی میشود که در دانشکده علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی در سال تحصیلی 1391-92 مشغول به تحصیل بودهاند. پژوهشگر از بین دانشجویان دختر فوقلیسانس در رشته تکنولوژی آموزشی، دو گروه را بهطور تصادفی بهعنوان گروه آزمایشی 13 نفرو گروه کنترل 13 نفر در نظر گرفته است. گروه آزمایش متن آموزشی را بر اساس طرح درس مبتنی بر وظیفه گذراندند و گروه کنترل محتوا را به روش رایج آموزش دیدند. ابزار اندازهگیری پیشآزمون و پسآزمون محقق ساخته درزمینه درک مطلب زبان انگلیسی در سطح آموزش عالی بوده است. پایایی هر یک از آزمونها به ترتیب 0/63 و 0/72 بوده که بزرگتر از ملاک 0/60 است. روش تحلیل دادههای پژوهش بوده که شامل میانگین، انحراف استاندارد کمترین مقدار و بیشترین مقدار گروه آزمایش و کنترل میشود. آزمون معنیداری تفاوت بین میانگینهای دو گروه با استفاده از t اختلافی نشان دادهشده است. نتایج تحلیل دادهها نشان داد که نمرههای زبان در گروه آزمایش که با روش مبتنی بر وظیفه آموزشدیده اند، در مقایسه با نمرههای زبان در گروه کنترل که به روشرایج خواندن و ترجمه آموزشدیدهاند، بیشتر است؛ بنابراین روش مبتنی بر وظیفه در آموزش زبان انگلیسی، منجر به افزایش درک مطلب یادگیرندگان این زبان میشود.

یادگیری، وظیفه، درک مطلب، زبان انگلیسی