عبدالله بهرامی - کارشناس ارشه تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی وایه تهران تنوب
حسن رستگارپور - دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه وارزمی

این پژوهش بهمنظور بررسی و تبیین نظریهها، اصوول، و راهبردهای قراگیری آموزشی مطرح شده، توسط دیوید مریل انجام گرفته است. پژوهش حاضر از نوع توصیفی تحلیلی است، و بهمنظور درک عمیق تری از مباحث نظری طراحی آموزشی مریل صورت گرفته است با جستجو در منابع مربوط، نظریه ها و رویکردهای طراحی مریل شامل نظریه نمایش اجزاء دانش اشیا و راهبرد آوزشی تکلیف محور مورد بررسی و تحلیل دقیق قرار گرفت. همچنین اصول اولیه آموزش اصول تجویزی که بر پایه تجربه یا تحقیق برای تسهیل اثربخشی اموزش شناسایی شده اند مشخص گردید. افزون بر این، تلاش شد تا به دو سوال محوری چه چیزی تدریس شود و چگونه تدریس شود که طراحی آموزشی نیازمند پاسخگویی بدان ها هست، پاسخ داده می شود. جامعه آماری این پژوهش را مقاله ها و کتابهای نوشته شده توسل مریل تا سال 2012 تشکیلی می دهد که تعداد آنها 49 منب است محتای این منابع به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و مورد تحلیل قرار گرفته اند یافته ها حاکی از آن است که یادگیرندگانی که در دوره های تکلیف محوری که از اصول اولیه بهره می برند، شرکت کرده اند رضایت و علاقه بیشتری را در مورد دوره نشان داده اند و در واقع عملکرد بهتری نسبت به دوره های سنتی داشته اند در پایان اعتقاد بر این است که اثربخشی، کارایی، و گیرایی ک محصول یادوره آموزشی خاص، تابع میزان به کارگیری این نظریه ها راهبردها و اصول طراحی آموزش می باشد.

اشیاء دانش، اصول اولیه آموزش، راهبرد آموزشی تکلیف محور، طراحیآموزشی، نظریه نمایش اجزاء