فریبا کریمی - دانشیار گروه مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشکده علوم تربیتی، اصفهان، ایران
نرگس کشتی آرا - دانشیار گروه برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشکده علوم تربیتی، اصفهان، ایران
علی اکبر قربانی - دانشجوی دکترا تخصصی گروه مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشکده علوم تربیتی، اصفهان، ایران
کیوان کاوه - دانشجوی دکترا تخصصی گروه مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشکده علوم تربیتی، اصفهان، ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه نوع سبک یادگیری بر پیشرفت تحصیلی می باشد. روش اجرا این تحقیق یک مطالعه عمیق مروری بوده که داده های مورد نیاز از طریق مرور منابع مرتبط فارسی و انگلیسی تهیه شده است اگر چه اصطلاح سبک های یادگیری به طرق مختلف تعریف می شود و تعاریف گوناگونی دارد و عمدتا همه تعاریف بر این نکته تاکید می ورزند که سبک های یادگیری شامل باورها، اعتقادات و رجحان ها و رفتارهایی می باشد که افراد به کار می برند تا در یک موقعیت معینی به یادگیری خود کمک کنند. نوع سبک های یادگیری کاملا جدید است. نتایج مطالعات نشان می دهد افراد در چگونگی گرایش به یک تکلیف متفاوتند و این تفاوت ها صرفا ناشی از هوش و یا قابلیت های اجتماعی نیست.

سبک یادگیری، پیشرفت تحصیلی، آموزش