محمدکاظم فخری - دانشجوی دکتری روان شناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری
زهرا روح زاده - دانشجوی دکتری روان شناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری

هدف مقاله حاضر مرور نظریه ادراکی حرکتی کپهارت و کاربرد آن در تبیین اختلالات یادگیری است. در این نظریه گفته می شود که اختلالات یادگیری در اثر عدم رشد بهنجار الگوهای حرکتی و ادراکی است.عدم وجود تجربه های لازم برای درونی کردن یک طرح ثابت و فراگیر از جهان و ناتوانی در سازماندهی کامل نظام های آمایش اطلاعاتی منجر به بروز اشکالاتی در قوای حرکتی، ادراکی و شناختی می شود. این نظریه، یادگیری حرکتی را مبدا هرگونه یادگیری می داند و ملاحظات مربوط به پیوندهای ادراکی حرکتی را که در رشد فرایند کلی یادگیری اهمیت بسزایی دارد تحت عناوین تعمیم های حرکتی همترازی های ادراکی حرکتی و ساخت زمانی عرضه می کند.

اختلالات یادگیری، نظریه ادراکی حرکتی، تعمیم های حرکتی