ابراهیم نعیمی - استادیار گروه مشاوره دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی
سید محمد حسین آشفته - کارشناس مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی
ریحانه طالبی - کارشناسی ارشد مشاوره تحصیلی دانشگاه علامه طباطبایی

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی با ادراک از خود و تفکر انتقادی در دانشآموزان بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع اول و دوم متوسطه شهر تهران بود. نمونه مورد پژوهش از بین دانشآموزان دختر پایه اول و دوم دبیرستانهای علوم انسانی منطقه 2 تهرانکه به صورت تصادفی و با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد و شامل 190 نفر بود. ابزار این پژوهش 3 پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان، ادراک از خود و تفکر انتقادی کالیفرنیا می باشد. که به وسیله آن اطلاعات مربوط به دانش آموزان گردآوری شد. در تجزیه وتحلیل داده های جمع آوری شده از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته های این پژوهش نشان داد که بین خودکارآمدی با ادراک خویشتن، خودکارآمدی و تفکر انتقادی و تفکر انتقادی و ادراک خویشتن رابطه معناداری وجود ندارد

خودکارآمدی تحصیلی، ادراک از خود، تفکر انتقادی