چنگیز رستمی - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، شبکه بهداشت و درمان شهرستان کامیاران، دانشگاه علوم پزشکی کردستان
اکرم جهانگیر لو - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه
احمد سهرابی - گروه روان شناسی، دانشگاه کردستان، سنندج
حمزه احمدیان - گروه روانشناسی ، واحد سنندج،دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج

زمینه و هدف: اهمال کاری معادل سهل انگاری و به تعویق انداختن میباشد. یا به زبانی ساده تر میتوانیم بگوییم که اهمال کاری به معنی کار امروز را به فردا انداختن است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش انعطاف پذیری شناختی و ذهن آگاهی با اهمال کاری دانشجویان بود. روش بررسی: پژوهش حاضر مقطعی و از نوع توصیفی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج در نیم سال اول سال تحصیلی94-93 تشکیل دادند. حجم نمونه این پژوهش 120 نفر از دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی بود، که نمونه های مورد نظر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و فرمول تعیین حجم نمونه مورگان انتخاب شدند. یافته ها: نتایج نشان داد بین انعطاف پذیری شناختی و اهمال کاری (0/228=R) همبستگی منفی وجود دارد که در سطح (0/05≥p) معنی دار است، همچنین بین ذهن آگاهی و اهمال کاری (0/387=R) همبستگی منفی وجود دارد که در سطح (0/01≥p) معنی دار است. نتیجه گیری: توجه به نقش اهمالکاری در عملکرد تحصیلی و سلامت روانی- اجتماعی دانشجویان و رابطه ذهن آگاهی با این متغیر، به نظر میرسد با آموزش ذهن آگاهی به دانشجویان میتوان به بهبود اهمال کاری آنان کمک نموده و اقدامات موثر روانشناختی مناسبی انجام داد.

انعطاف پذیری شناختی، ذهن آگاهی، اهمال کاری