امیرحسین احمدی - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی مدرس دانشگاه
فریبا صالحی - کارشناس معارف اسلامی دبیر معارف
علی صداقت - کارشناس ارشد روان شناسی عمومی مدرس دانشگاه
زهرا امیری - کارشناس ادبیات فارسی دبیر ادبیات

هدف: اگر بخش اندکی از برنامه تفصیلی مدارس به آموزش فرآیند حل مسیله، در زمینه های گوناگون اختصاص داده شود از بروز بسیاری از اختلالات از جمله افت تحصیلی، کمبود انگیزه، ترک تحصیل، عدم تمرکز حواس و حتی گرایش آسیب های اجتماعی پیش گیری به عمل خواهد آمد هدف از انجام تحقیق حاضر بررسی تاثیر آموزش راهبردهای حل مسیله در پیشرفت ریاضی و بهبود نگرش نسبت به درس ریاضی در هنرجویان هنرستان فنی بود. مواد و روش ها: جامعه آماری این پژوهش را کلیه هنرجویان پسر سال دهم هنرستان پسر شهر داراب در سال تحصیلی 95 - 96 و نمونه آن را 50 نفر از این هنر جویان که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده و در دو گروه آزمایشی و کنترل گمارده شده اند، تشکیل می دهند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش عبارتند از مقیاس پیشرفت تحصیلی معلم ساخته ( احمدی 1394 ) و مقیاس نگرش نسبت به ریاضی ( ایکن، 2003 ) که چهار فرآیند عاطفی نسبت به درس ریاضیات را ( لذت بردن، انگیزش، اهمیت دادن، ترس و نگرانی). طرح و پژوهش از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه است. ابتدا بر روی هر دو گروه پیش آزمون اجرا گردید سپس مداخله آزمایشی ( آموزش راهبردهای حل مسیله در 10 جلسه به مدت 3 ماه هر جلسه 60 دقیقه ) اجرا گردید و پس از اتمام برنامه آموزش از هر دو گروه پس آزمون به عمل آورد روش آماری از تی گروه های مستقل استفاده شد. یافته ها: میاتگین نمرات حاصل از پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به درس ریاضی گروه هنرجویانی که آموزش راهبردهای حل مسیله دریافت کرده اند ( گروه آزمایش) و گروهی که این آموزش را ندیده اند (گروه گواه ) تفاوت معنی داری وجود دارد. نتیجه گیری: آموزش راهبردهای حل مسیله سبب افزایش سطح مهارت های هنرجویان گروه آزمایش شده از این رو به نظر می رسد نظام آموزش و پرورش به جای وا داشتن هنر جویان به حفظ کردن طوطی وار مفاهیم روش ها و قواید می توانند یاد گیرنده را در موضع حل مسیله قرار دهند.

هنر جویان، پیشرفت تحصیلی، راهبرد های حل مسیله