حسن کرمی زاده - کارشناس ارشد گروه علوم تربیتی رشته مدیریت آموزشی
محمود نوری - کارشناس ارشد گروه علوم تربیتی رشته مدیریت آموزشی
فیروزه کردی - کارشناس ارشد گروه علوم تربیتی رشته مدیریت آموزشی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی بهره گیری از داستان گویی مباحث درسی توسط دبیر مربوطه در دستور کار قرار گرفته است. رویکرد این پژوهش کیفی و ملهم از نظریه تفسیری است. جمع آوری داده ها از طریق مشاهده تاملی، عاطفی روانی و آموزشی کلاس هفتم انجام شده است. یافته های این پژوهش، تاثیر مثبتی که تخیل در یادیگری دانش آموزان و جو کلاس ریاضی می گذارد که منجر به ایجاد یادگیری مطلوب درس ریاضیات در اکثر فراگیران شده است را نشان می دهد. نتایج حاصل نشان می دهد استفاده از این روش باعث افزایش تمرکز دانش آموزان می شود و این یادگیری فعال را در آنها افزایش می دهد؛ و با تحریک افکار آن ها، فراگیران را به مشارکت در کلاس وا می دارد و فرایندهای ذهنی را بهبود می بخشد؛ و افت تسلط بر مبحث که بعد از مدتی در هر درسی رایج است را به حداقل می رساند.

یادگیری، معادلات جبری، داستان گویی، افت تحصیلی