مجید ابراهیم پور - استادیار گروه روانشناسی و عضو هییتعلمی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قاینات، ایران
روجیا نیاکان - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قاینات، ایران
زهره عباسی کرقند - کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قاینات، ایران

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر بهبود پذیرش اجتماعی و اعتماد به نفس در کودکان دارای اختلالات یادگیری صورت گرفته است. این پژوهش شبه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با استفاده از گروه کنترل به شمار می آید. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری شهر قاین می باشند. در این پژوهش، از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده می شود به این صورت که از بین کلیه کودکان دارای اختلالات یادگیری، 50 کودک انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش 25 نفر و کنترل 25 نفر قرار گرفتند. سپس با استفاده از پرسشنامه اعتماد به نفس روزنبرگ 1965 و پذیرش اجتماعی کراون و مارلو 1996 شرایط کودکان سنجیده شد. و قبل از اجرای برنامه عدم تفاوت معنا دار در دو گروه تایید گردید. دانش آموزان گروه آزمایش طی 12 جلسه 30 دقیقه ای در جلسات آموزش ذهن آگاهی شرکت کردند و در انتها از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. نتایج به کمک نرم افزارSPSS و با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد ذهن آگاهی بر بهبود پذیرش اجتماعی و اعتماد به نفس در کودکان دارای اختلالات یادگیری تاثیر مثبت دارد

ذهن آگاهی، پذیرش اجتماعی، اعتماد به نفس، اختلالات یادگیری ، کودکان