ساره رحمانیان - دانشگاه پیام نور مرکز جهرم
محمد ابراهیم سمیع - دانشگاه جهرم

امروزه به طور روز افزونی سازمان ها با محیط هایی پویا و در حال تغییر مواجه هستند و بنابراین جهت بقاء و پویایی خود مجبورند که خود را با تغییرات محیطی سازگار سازند. توجه به سرعت شتابنده تغییرات و تحولات علمی، تکنولوژیک، اجتماعی، فرهنگی و ... عصر کنونی، سازمان هایی موفق و کارآمد خواهند بود که علاوه بر هماهنگی با تحولات جامعه امروزی بتوانند مسیر تغیرات و دگرگونی ها را نیز در آینده پیش بینی کرده و قادر باشند که این تغییرات را در جهت ایجاد تحولات مطلوب برای ساختن آینده ای بهتر هدایت کنند. سازمان ها به دلیل وجود تغییرات و دگرگونی های متعدد، رشد و پیشرفت سریع علوم و فناوری، افزایش و دگرگونی خواسته ها و نیازها و ... نیازمند بهسازی، بهبود، گسترش و توسعه اند. این امر در سازمان آموزش و پرورش به دلایل اهمیت اجتماعی، حساسیت عمومی، پیچدگی وظایف، تزدیکی روابط، تربیت حرفه ای و دشواری ارزشیابی به صورت ضرورتی اجتناب ناپذیر در می آید به همین سبب لازم است با هدف های بهسازی در این سازمان آشنا شویم و سپس به راهبردها، شاخص ها، نحوه عمل، مراحل و روش ها و فنون آن بپردازیم. رهبری تحول آفرین زمانی شکل می گیرد که رهبر علایق کارکنانش را ارتقا و توسعه بخشد، آگاهی و پذیرش برای ماموریت و مقصد گروه را ایجاد نماید و کارکنان را به دیدن فراسوی منافع خود، برای منافع گروه برانگیزاند. در این پژوهش شناسایی تاثیر سبک رهبری تحول آفرین بر بهسازی سازمانی در آموزش و پرورش شهرستان جهرم مد نظر است.

رهبری تحول آفرین، بهسازی، آموزش و پرورش، نوسازی، کارکنان