مرضیه نجاتی - کارشناسی ارشد فلسفه و کلام اسلامی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فسا، دبیر آموزش و پرورش مرودشت. فارس. ایران
سمانه اکبری - کارشناس الهیات، دانشگاه شیراز، دبیر آموزش و پرورش جهرم. فارس. ایران

یادگیری فرآیند فعالی است که مستلزم کوشش عمدی وآگاهانه است. معلم خوب کسی نیست که بیشترین چیزهارا یاد می دهد، بلکه آن کسی است که شوق آموختن و فهمیدن را در دانش آموزان ایجاد می کند انگیزش ویادگیری با یکدیگر ارتباط دارند، حتی اگر دانش آموزی از توانایی بالایی برخوردار باشد، هنگام یادگیری توجهکافی نداشته باشد و از خود کوشش نشان ندهد قادر به یادگیری نخواهد بود. در دنیای پیچیده امروز هیچکس بینیاز از تعلیم و تربیت نیست. امروز فعالیت در مدرسه و آموختن، خود بخش عظیمی از زندگی انسانهاست، دیگرنمی توان با طرز تلقی گذشته به شاگرد و تربیت او نگریست، اگر معلمان با اصول و مبانی و هدفهای تعلیم و تربیت،ویژگیهای دانش آموزان و نیازهای آنان و روشها و فنون تدریس آشنایی نداشته باشند. هرگز قادر نیستند به عنوانسازندگان جامعه ایفای نقش کنند. مهمترین عامل توسعه پرورش ذهنی علمی در یک جامعه نظام آموزشی است،در این نظام از بدو ورود تا آخرین دوره تخصصی، اخلاق علمی، اجتماعی، شیوه برخورد با مسایل و مشکلات بهطور مستقیم آموزش داده می شود. یکی از عوامل بسیار موثر در عدم پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دورانتحصیلی آنان وجود افسردگی و استرس است حال این افسردگی و استرس چه از ناحیه والدین یا اولیاء آموزشگاه ومعلم یا دوستان و. . . باشد فرقی ندارد آنچه مهم و خطیر به نظر می رسد . توجه و پرداختن به آن به عنوان یکمعضل و مانع اصلی پیشرفت و رشد تحصیلی است و باید به هر روش ممکن رفع آن یک ضرورت و هدف آموزشصحیح است.

یادگیری، افسردگی، دانش اموز