شیما غریب زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه ارومیه
علی اکبر مرتضی زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه محقق اردبیلی
رامین غریب زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه محقق اردبیلی

کتب درسی نیز مانند یک معلم هستند .ارایه ی الگوها، استفاده از مطالب متنوع و نظرات شخصیت ها و مباحثی که دانش آموزان بیشتر به آن علاقه دارند، به شرطی که در جهت تربیت دینی باشد، غنی و مفید خواهد بود. در کتب درسی تربیت اعتقادی، اخلاقی و عبادی باید با توجه به ابعاد وجودی انسان صورت بگیرد تا منجر به تربیت دینی شود. تعارض در ارزشهای کتب درسی، عدم توجه همه ی کتب به آموزه های دینی، متناسب نبودن متون با علایق دانش آموزان، به کار نگرفتن ابعاد و اصول تربیت و عدم توجه به ابعاد شناختی، عاطفی و رفتاری دانش آموزان، موجب آسیب به تربیت دینی دانش آموزان خواهد شد. گروه همسالان و دوستان از طریق ارایه ی الگو، تشویق و تنبیه، ارزیابی رفتارهای اعضاء و مبادله ی اطلاعات بر ارزشهای یکدیگر اثر میگذارند. دانش آموزانی که ارزش های دینی در آنها نهادینه شده است، به تربیت دینی سایر دانش آموزان کمک کرده و دانش آموزانی که ارزشهایشان ضد دینی است موجب آسیب به تربیت دینی سایر دانش آموزان میشوند. تعارض در آموزههای معلم، کتب درسی و دوستان موجب آسیب به تربیت دینی دانش آموزان میشود. همچنین تعارض در شیوه ی تربیتی مدرسه و خانواده و سایر نهادهای اجتماعی، موجب سردرگمی دانش آموز و در نهایت آسیب به تربیت دینی او میشود.

مدرسه، تربیت دینی، فضایل اخلاقی