سیروس اسدیان - گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
ابوالفضل قاسم زاده - گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
حمزه قلی زاده - گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان

زمینه: باورها و نگرشهای افراد همواره به عنوان محرکی مهم و جهت دهنده به فعالیتهای انسان مطرح بوده است؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش اخلاق و صلاحیتهای حرفه ای بر باورهای خودکارآمدی معلمان صورت گرفته است.روش: این پژوهش از نوع تحقیقات کاربردی و با توجه به هدف آن به شیوه توصیفی از نوع همبستگی انجام شد، بدین منظور از بین جامعه660 نفری معلمان ابتدایی شهرستان شاهیندژ، 244 نفر 124) زن و 120 مرد) با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. با توجه به هدف اصلی پژوهش از سه پرسشنامه باورهای خودکارآمدی، اخلاق حرفهای و صلاحیتهای حرفهای معلمان استفاده شد و روایی پرسشنامههای پژوهش حاضر با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب برابر (α= 0/93) و (α=0/89) و (α=0/97) به دست آمد و از شیوه مدلیابی معادلات ساختاری برای تحلیل دادهها استفاده شد.یافتهها: نتایج معادلات ساختاری نشان دادند، ضرایب تاثیر صلاحیت ها و اخلاق حرفه ای بر باورهای خودکارآمدی معلمان بهترتیب برابر 0/55 و 0/36 بهدست آمد همچنین نتایج حاکی از این بود که مقادیر کای اسکویر هنجارشده، ریشه دوم میانگین مربعات خطای برآورد (RMSEA) و سایر شاخصها مانند NFI، IFI و CFI که هرکدام وجهی از برازش مدل ساختاری را نشان میدهند، پس از اصلاح در حد مطلوب قرار دارند و میتوان گفت مدل نهایی از برازش خوبی برخوردار است.نتیجه گیری: با توجه به یافتههای این تحقیق میتوان ادعا نمود که اخلاق و صلاحیتهای حرفهای معلمان دارای نقشی مثبت و معنادار بر باورهای خودکارآمدی آنان میباشد.

اخلاق حرفه ای، باورهای خودکارآمدی، صلاحیت های حرفه ای