مختار ملک پور - استاد گروه روان شناسی در آموزش کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان
سارا آقا بابایی - دانشجوی دکتری روان شناسی دانشگاه اصفهان
احمد عابدی - استادیار گروه روان شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان
مژگان شوشتری - دانشجوی دکتری روان شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان

در این پژوهش، اثربخشی آموزش حافظه کاری به کارکردهای اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری املا را مورد مطالعه قرار گرفت. روش این پژوهش نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش، دانش آموزان توف در پایه سوم ابتدایی دارای به ناتوانی یادگیری املای شهر اصفهان در سال تحصیلی 90 - 1٬389 بود. به منظور انجام پژوهش، س دانش آموز با ناتوانی یادگیری املا نبه شیوه نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای، انتخاب و با روش تصادفی در گروه های آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده عبارتند از آزمون عصب - روان شناختی پسی NEPSY ، مقیاس هوش کودکان وکسلر، چک لیست شناسایی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری املا مصاحبه بالینی و آزمون عملکرد تحصیلی املا بود. آموزش حافظه کاری به صورت گروهی در گروه آزمایش انجام گرفت. برای آزمون فرضیه ها از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که تاثیر آموزش حافظه کاری بر کارکردهای اجرایی و عملکرد املای دانش آموزان با ناتوانی یادگیری املا به لحاظ آماری معنادار است. آموزش حافظه کاری می تواند به عنوان یک روش مداخله در بهبود کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری املا مورد استفاده قرار گیرد.

حافظه کاری، کارکردهای اجتماعی، عملکرد تحصیلی، ناتوانی یادگیری املا