زهرا آزادی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه اصفهان
ناهید اکرمی - استادیار دانشگاه اصفهان
احمد عابدی - دانشیار روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان

هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر آموزش یادگیری مستقل بر بهبود علایم بیش فعالی و کم توجهی در دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی بود. پژوهش با روش آزمایشی و با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه اجرا شد. بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای تعداد 30 دانش آموز پسر 10 تا 12 سال شهرستان شهرضا که در نیمسال دوم سال تحصیلی 94-1393 مشغول به تحصیل بودند و تشخیص اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی دریافت کرده بودند، انتخاب و با روش تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. شرکت کنندگان گروه آزمایش طی 12 جلسه 45 دقیقه ای در گروههای 5 نفره آموزش برنامه یادگیری مستقل را دریافت کردند؛ اما گروه گواه هیچگونه آموزشی در این زمینه دریافت نکردند. دادههای پژوهش به وسیله ی پرسشنامه کانرز فرم والد و معلم گردآوری و با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد آموزش یادگیری مستقل بر کاهش علایم بیش فعالی و کم توجهی تاثیر معنادار دارد. بر این اساس میتوان گفت که آموزش یادگیری مستقل میتواند علایم اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی را در دانش آموزان بهبود دهد و به عنوان روشی برای درمان این گروه از دانش آموزان استفاده شود.

اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی، یادگیری مستقل، دانش آموزان