یوسف یوسفی - کارشناس ارشدسنجش واندازه گیری دانشگاه علامه طباطبایی
نورعلی فرخی - دانشیاردانشگاه علامه طباطبایی
غلامرضا صرامی - استادیاردانشگاه خوارزمی

زمینه:امروزه ایجادانگیزش دردانش آموزان به عنوان عامل ایجادحرکت و جهت دهنده به فعالیت های آنان بیش ازپیش موردتوجه مسیولان قرارگرفته است باوجود اهمیت این موضوع تضادهایی درنتایج تحقیقات انگیزش تحصیلی مشاهده میشودهدف: این پژوهش به منظور بررسی پژوهشهای انجام شده درزمینه عوامل موثربرانگیزش تحصیلی باروش فراتحلیل انجام گرفته است روش: جامعه پژوهش حاضرشامل کلیه تحقیقاتی است که درپایگاه های irandoc magiran SID بین سالهای 1370-90 درزمینه انگیزش تحصیلی انجام شده است ازاین جامعه تعداد 132پژوهش باتوجه به ملاکهای ورود دراین مطالعه انتخاب شد و اطلاعات آنها درکاربرگ فراتحلیل که توسط محققان تنظیم شده بود ثبت گردید برای تحلیل داده ها ازمحاسبه اندازه اثرکلی شاخص تعدادناکامل بی خطر NFS و ازمون Q برای همگنی مطالعات بااستفاده ازنرم افزار CMA-2 استفاده شد یافته ها: نتایج بدست آمده نشان داد که به ترتیب متغیرهای راهبردهای یادگیری ES=0/479 خودکارامدی ES=0/405عزت نفسES=0/384خودتنظیمی ES=0/333 پیشرفت تحصیلی ES=0/329اضطراب امتحان ES=-0/197وجنسیت ES=0/037 بیشترین اثررا برانگیزش تحصیلی دارند بررسی همگنی مطالعات نشان داد که مطالعات تحت ترکیب درهمه متغیرها ناهمگن میباشد بررسی شاخص تعداد ناکامل بی خطر نیز نشان داد که درهیچ یک ازمتغیرها بین مطالعات تحت تلفیق سوگیری انتشاروجود ندارد

انگیزش تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، خودتنظیمی، خودکارآمدی، راهبردهای یادگیری، فراتحلیل