علی باقری فر - کارشناسی ارشد، مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، سیستان و بلوچستان، آموزش و پرورش ناحیه یک زاهدان، دبستان شهید چمران
منیره سنچولی - لیسانس آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش شهرستان چابهار، مدرسه دخترانه فرهنگیان
مریم بادینی - لیسانس آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش ناحیه یک زاهدان، دبستان شهید چمران
سکینه بخشی - لیسانس مدیریت امور فرهنگی آموزش و پرورش ناحیه یک زاهدان دبستان چمران

هدف از این تحقیق اینست که معلم می تواند منبع جوشان عقل و فکر دانش آموز را به جوشش در آورد و همچنین معلم می تواند عالی ترین ذخیره وجودی انسان را کشف و استخراج نماید. معلم می تواند با بکار انداختن فکر شاگردان از انها انسان هایی عاقل و ارزشمند تحویل اجتماع دهد بدیهی است وقتی شاگردی عقلش بارور گردد، در پرتو عقل نیرومند و توانا، او قادر خواهد بود تمایلات و عواطف درونی خود را کنترل کرده، از انحراف و طغیان آنها جلوگیری بعمل آورد. بنابراین یکی از رسالت های اساسی معلمان، رشد و پرورش عقلی شاگردان است و معلمی که بتواند در این مسیر وظیفه خود را عملی سازد، بزرگترین رسالت خود را در بعد فرهنگی انجام داده است. بزرگداشت و احترام به شخصیت، برای کودک بلکه هر انسانی یک نیاز طبیعی است. در اثر غریزه حب ذات که در طبیعت کودک نهاده شده، به ذات خویش علاقه دارد، میل دارد دیگران نیز شخصیت او را بپذیرند و گرامی بدارند، پرورش فکری می تواند از طریق آموزش تجربی نیز باشد زیرا این پرورش استمرار پذیر است، آموزش و پرورش فکری اسلامی می تواند آموزش و پرورش برای زندگی باشد، در جریان تربیتی، تفکر نقشی اساسی بعهده دارد. آنچه را فرد می خواهد بشناسد یا آنچه را می خواهد بیاموزد باید بصورت مسیله درآید تا فکر فرد را تحریک کند و در جریان تفکر فرد به شناسایی موضوع مورد بحث یا فراگیری بپردازد، که در این مقاله از روش تحلیلی و توصیفی و کتابخانه ای استفاده شده است.

معلم، پرورش عقلی، آموزش و پرورش، اجتماع، رسالت