سارا مهرآمیز - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه بیرجند، خراسان جنوبی، ایران
محمد اکبری بورنگ - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند، خراسان جنوبی، ایران
محمدعلی رستمی نژاد - استادیار تکنولوژی آموزشی، دانشگاه بیرجند، خراسان جنوبی، ایران

هدف: این پژوهش با هدف پیش بینی رفتار نوآورانه معلمان براساس باورهای غیرمنطقی و تفکر سیستمی آنان انجام گرفت.روش: پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی 96-95 را که تعداد 1340 نفر بودند را شامل شد. نمونه مورد مطالعه بر اساس جدول مورگان 297 معلم برآورد شد که به شیوه نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های تفکر سیستمی پالما، باورهای غیرمنطقی برنارد و رفتار نوآورانه کانتر استفاده شد داده های گردآوری شده با استفاده از رگرسیون چندگانه و t-test تک نمونه ای با کمکنرم افزار SPSS مورد تحلیل قرار گرفت.یافته ها: نتایج نشان داد تفکر سیستمی و رفتار نوآورانه معلمان در سطح بالاتر از متوسط قرار دارد. همچنین نتایج نشان داد که از بین مولفه های تفکر سیستمی، تنها یادگیری مستمر پیش بینی کننده باورهای غیرمنطقی معلمان است (p <0/05)، یادگیری مستمر بیشتر از شناخت مدل های ذهنی میتواند رفتار نوآورانه آنان را پیش بینی کند .(p <0/01) همچنین از بین مولفه های باورهای غیرمنطقی، نگرش نسبت به دانش آموزان بیشتر از نگرش نسبت به مدرسه و تحمل پایین میتواند رفتار نوآورانه معلمان را پیش بینی کند .(p <0/01)نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش در خصوص تبیین رفتار نوآورانه معلمان بر اساس تفکرسیستمی و باورهای غیرمنطقی آنان و از آنجا که باورهای غیرمنطقی نیز بر اساس تفکر سیستمی قابل پیش بینی است، لزوم توجه دست اندرکاران و مسیولین طراحی دوره های ضمن خدمت نسبت به برگزاری دوره هایی به منظور بهبود تفکر سیستمی معلمان جهت کاهش باورهای غیرمنطقی و بهبود رفتار نوآورانه معلمان بسیار مهم می نماید

رفتار نوآورانه، باورهای غیرمنطقی، تفکرسیستمی، بیرجند