علی اکبر عجم - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
مریم انصاری - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران M.ansaryy@gmail.com
مهرناز سندکزهی - کارشناسی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

این پژوهش با هدف بررسی نقش حرفه ای گرایی معلمان بر تربیت اجتماعی دانش آموزان دختر دوره ی ابتدایی انجام گرفته است. روش تحقیق، کاربردی و توصیفی بود. جامعه ی آماری تحقیق، تمام دانش آموزان دختر مدارس ابتدایی شهر ... بود. تعداد 50 نفر از فراگیران پایه های پنجم و ششم به عنوان حجم نمونه از طریق جدول مورگان و به صورت تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه ی محقق ساخته بود که دو خرده مقیاس تاثیر حرفه ای گرایی فردی معلمان بر تربیت اجتماعی دانش آموزان و خرده مقیاس تاثیر حرفه ای گرایی سازمانی معلمان بر تربیت اجتماعی دانش آموزان را شامل می شد. پایایی کل مقیاس با آلفای کرونباخ 0/84 به دست آمد و روایی محتوایی آن توسط اساتید دانشگاه تایید شد. رابطه ی بین نقش حرفه ای گرایی و تربیت اجتماعی با استفاده از آزمون ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون بررسی شد. تحلیل های مقدماتی برای اطمینان از عدم تخطی از مفروضه های بهنجاری، خطی بودن و یکسانی پراکندگی انجام گرفت. تحلیل داده ها نشان داد که، همبستگی مثبت و متوسطی بین دو متغیر وجود داشت. سطوح بالای حرفه ای گرایی با سطوح بالای تربیت اجتماعی مرتبط بود. به عبارت بهتر، بین نقش حرفه ای گرایی معلمان و تربیت اجتماعی دانش آموزان رابطه ای مستقیم وجود داشت و حرفه ای گرایی معلمان در ابعاد فردی و سازمانی به طور مثبت و معنی داری بر تربیت اجتماعی دانش آموزان و جامعه پذیری مطلوب آنها تاثیرگذار بود.

حرفه ای گرایی، تربیت اجتماعی، معلمان، دانش آموزان، دوره ی ابتدایی