مریم مختاری الخورشید - دانشجوی مقطع کارشناسی ارشد،گروه مدیریت آموزشی، واحد اهواز،دانشگاه آزاد اسلامی،اهواز، ایران
لیلا بهمنی - گروه آموزش ابتدایی،واحد امیدیه،دانشگاه آزاد اسلامی،امیدیه. ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی تحلیلی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به لحاظ پرداختن به توانمند سازیمدارس در سال 1395 بود. روش پژوهش حاضر، به صورت روش سندی- تحلیلی و از راه تحلیل محتوای کمی و کیفی انجام شد.جامعه آماری این پژوهش سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در آذرماه 1931 بود. ابزار موردنیاز جهت بدست آوردن اطلاعات مورد نیاز، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و سایر مقالات و کتابهای مرتبطبا موضوع بود که با مطالعه فصول سند در زمینه موضوع مورد پژوهش ابتدا مطالعات مورد نیاز با توجه به موضوعپایان نامه نکته برداری شد. روش تحقیق حاضر عمدتا روش تجزیه و تحلیل و از راه تحلیل محتوای کیفی و کمی،اطلاعات جمع آوری شده، متکی بر اسناد و مدارک و شواهد و ادراک و تحلیل عقلانی است. نتایج نشان داد کهبطور کلی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به راهکارهای مدیریتی مدارس، توسعه ی مشارکت مدارس،فناوری اطلاعات و ارتباطات مدارس و توانمند سازی مدارس در حد مطلوب پرداخته نشده است. همچنین در سندتحول بنیادین آموزش و پرورش به شفاف سازی مدارس روابط انسانی مدارس، الگوسازی مدارس، خودمدیریتیمدارس، بصیرت مشترک مدارس، تعهد مدارس در حد مطلوب پرداخته شده است.

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، توانمند سازی مدارس