وحید طالبی طادی - کارشناسی ارشد
اصغر آقایی - استاد دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی حافظه کاری و حافظه کاذب در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خواندن و دانش آموزان عادی شهر اصفهان به اجرا درآمد. جامعه ی آماری پژوهش شامل دانش آموزان پایه ی دوم دارای اختلال یادگیری خواندن و دانش آموزان عادی ناحیه 4 آموزش و پرورش شهر اصفهان در سال تحصیلی 1395-1396 بودند. روش پژوهش توصیفی و از نوع علی- مقایسه ای بود. 50 نفر از دانش آموزان پایه ی دوم دارای اختلال یادگیری خواندن به صورت نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. دانش آموزان عادی نیز پس از همتاسازی براساس ملاک های هوش، سن و جنسیت و متناظر با محل تحصیل با گروه دانش آموزان نارساخوان انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش، آزمون خواندن و نارساخوانی نما کرمینوری و مرادی، 1387، مقیاس وکسلر کودکان ویرایش چهارم، آزمون حافظه ی کاری کورنولدی 1995 و آزمون پارادیم درم دیس رودریگر- مکدرمت، 1995 بود. داده های توسط نرم افزار SPSS20 با استفاده ازروشهای آمار توصیفی و از تحلیل واریانس یک طرفه، و ضریب همبستگی پیرسون صورت گرفت. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که در هر دو گروه دانش آموز رابطه معکوس بین حافظه ی کاری و حافظه ی کاذب وجود دارد .0.05 > p براساس این یافته ها میتوان نتیجه گرفت که دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خواندن عملکرد ضعیف تری در حافظه ی کاریشان دارند و ایناحتمالامنجر به بروز تحریفات حافظه ی بیشتری در این گروه میگردد.

حافظه ی کاری، حافظه ی کاذب، اختلال یادگیری خواندن