سیدرضا حسین زاده علوی - کارشناسی روان شناسی عمومی دانشگاه گیلان
سیدموسی کافی ماسوله - دکترا روان شناسی، استاد دانشگاه گیلان

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین کنش های اجرایی و نظریه ذهن در کودکان نارساخوان و عادی انجام شده است. جامعه آماری دانش آموزان نارساخوان در این پژوهش عبارتند از تمامی کودکان مبتلا به نارسا خوانی پایه دوم، سوم و چهارم (سنین 8 تا 11 سال) مراکز ناتوانی یادگیری شهر رشت که در سال تحصیلی 95-94 مشغول به تحصیل بودند. جامعه آماری دانش آموزان عادی عبارتند از تمامی دانش آموزان عادی پایه دوم، سوم و چهارم مدارس دولتی شهر رشت که در سال تحصیلی 95-94 مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش دانش آموزان هر گروه شامل 15 نفر بودند که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به آزمون نظریه ذهن و آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار استنباطی تی مستقل و همبستگی پیرسون معیار استفاده شد. برپایه آمار سطح معناداری به دست آمده برای رابطه بین کنش های اجرایی و نظریه ذهن در کودکان عادی و رابطه بین خرده مقیاس های کنش های اجرایی و خرده مقیاس های (در داده های کلی: شکل گیری و سطح دو) (کودکان عادی: کنش های اجرایی و برنامه ریزی و تصمیم گیری با نظریه ذهن و سطح دو / کوشش برای رسیدن به پاسخ اول، سطح مفهومی و شکل گیری با سطح دو/ حافظه ارقام با سطح سه) کوچکتر از 0/05 بوده اما در کودکان نارساخوان بزرگتر از 0/05 می باشد. بنابراین می توان گفت با افزایش خرده مقیاس های نظریه ذهن از میزان خرده مقیاس های کنش های اجرایی در کودکان عادی کاسته می گردد.

کنش های اجرایی، نظریه ذهن، نارساخوانی