مریم رضایی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
محمدرضا امام جمعه - عضو هیات علمی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
غلامعلی احمدی - عضو هیات علمی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

مطالعه حاضر با هدف بررسی تطبیقی آموزش استم در کشورهای پیشرو در آموزش استم و ایران انجام شده است.روش پژوهش توصیفی از نوع بررسی تطبیقی بوده ، بدین منظور اسناد و مدارک مربوط با موضوع در کشورهای منتخب گردآوری و مورد مقایسه قرار گرفتند. جامعه آماری شامل کشورهایی است که برنامه های درسی و رشته استم را در نظام آموزشی خود نهادینه کرده اندو نمونه آماری شامل چهار کشور ایالات متحده آمریکا،سنگاپور،ترکیه از یک طرف و ایران از طرف دیگر است که به طور هدفمند انتخاب شده است. نتایج نشان می دهد که با وجود پیشینه آموزش های استم در آمریکا،اجرای برنامه ها دچار اشکالات زیادی از جمله عدم تلفیق واقعی چهار دیسیپلین و ترک تحصیل و تغییر رشته از استم مخصوصا در دختران و زنان است.برنامه درسی کاربردی استم در سنگاپور بسیار موفقیت آمیز بوده است و شاید بتوان گفت مهمترین نکته ای که به آن توجه شده ایجاد جو حمایت کننده و کم ریسک برای معلمان و دانش آموزان بوده است و همکاری وزارت صنایع و مرکز علوم و وزارت آموزش و پرورش سنگاپور برای طراحی و اجرای برنامه کاربردی استم در مدارس قابل توجه است، کشور ترکیه نیز گام های موفقی را در اجرایی کردن برنامه های درسی استم از طریق تاسیس مدارس استم برداشته است.اما در کشور ایران در آموزش های رسمی از این رویکرد غفلت شده است و در آموزش های غیررسمی فعالیت مراکز خصوصی و پژوهش سراهای دانش آموزی منحصر به کلاس های ربوتیک و ساخت لگو های آموزشی است. طراحی و اجرای برنامه درسی استم با توجه به تجربه های جهانی در ایران باید کاملا به صورت تلفیقی از دوره ابتدایی تا سطوح دانشگاهی انجام گیرد،زیرا آموزش

بررسی تطبیقی،آموزش تلفیقی استم ،برنامه های درسی استم