غلامرضا زمانی - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش شیمی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران
مریم صباغان - دانشیار دانشگاه تربیت دبیر شهیدرجایی تهران

رویکرد نقشه مفهومی که با الهام از نظریه یادگیری معنادار آزوبل بنا شده است با برقراری ارتباط های منطقی بین مفاهیم موجوددر ذهن فراگیر، ضمن فراهم کردن شرایط آموزش فعال، موجبات یادگیری معنادار را در فراگیران فراهم می کند. نقشه های مفهومیابزار بسیار قدرتمندی برای یاددهی- یادگیری و ارزشیابی مفاهیم، به ویژه موضوع های متنوع علمی نظیر علم شیمی محسوب می شوند. از نتایج استفاده نقشه مفهومی در آموزش شیمی می توان به افزایش عمق یادگیری، دستیابی به سطوح بالاتر شناختی و تفکر انتزاعی در این علم اشاره کرد. تشویق دانش آموزان به رسم نقشه های مفهومی موجب درگیر شدن ذهن آنها با مفاهیم علم شیمی و یافتن ارتباط منطقی موجود بین مفاهیم آن می شود. در این مقاله مطالبی درباره نقشه های مفهومی، انواع این نقشه ها، اصول ترسیم نقشه های مفهومی و نمونه هایی از نقشه های مفهومی در مباحث مختلف شیمی ارایه می گردد.

یادگیری معنادار، رویکرد آموزشی، نقشه مفهومی