نسرین محمدحسنی - استادیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه خوارزمی

طبق اصل کار- محوری به عنوان یکی از اصول اولیه آموزش، چنانچه تکالیف یادگیری به همراه پشتیبانی مناسب از سوی برنامه یا فرد یاد دهنده ارایه شود، یادگیرنده در تکمیل تکالیف به صورت مستقل، موفق عمل خواهد کرد. هدف پژوهش حاضر: بررسی نقشی است که عامل هوشمند آموزشی در محیط مبتنی بر اصل کار- محوری در جهت افزایش یادگیری ایفا میکند. روش: روشی که در این مقاله به کار گرفته شده، شبه آزمایشی بوده است. جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان در پایه پنجم تشکیل میدهند. با روش نمونه گیری در دسترس تعداد 30 دانش آموز به عنوان نمونه در دو گروه آزمایش و گواه مورد بررسی قرار گرفتند. محیط یادگیری: برای آموزش مفهوم تناسب یک محیط چندرسانه ای تعاملی مبتنی بر اصل کار- محوری به همراه عامل آموزشی در نقش راهنما طراحی و تولید شد. گروه آزمایش در محیط توصیف شده در بالا به آموزش پرداخته و گروه کنترل در محیط چندرسانه ای بدون حضور عامل به یادگیری مفهوم تناسب پرداختند. یافته ها: برای سنجش یادگیری از آزمون ریاضی استفاده شد و نتایج مقایسه میانگین ها فرض تحقیق را مبنی بر تاثیر مثبت عامل آموزشی در افزایش یادگیری تایید کردt :2.991در سطح معناداری0.006بحث و نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان داد که ترکیب اصل کار- محوری با حضور عامل آموزشی سبب افزایش یادگیری خواهد شد. علت این امر ارایه تکالیف مرتبط با جهان واقعی به همراه پشتیبانی است که عامل آموزشی در تکمیل تکالیف پیچیده به یادگیرنده ارایه می دهد.

اصل کار- محوری، چندرسانه ای آموزشی، عامل هوشمند آموزشی