مریم صفری - گروه علوم تربیتی، واحد آزاد شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، آزادشهر، ایران
فیروزه دردی محمدی - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی، آزادشهر، ایران

هدف از این مطالعه بررسی راهبردهای یاددهی یادگیری در آموزش عالی بود. در این مطالعه مشخص گردید که بهبود و تضمین کیفیت راهبردهای یاددهی یادگیری از اهمیت ویژه ای برخوردار است. تجارب کشورهای مختلف در این زمینه نشان می دهد که به رغم اتخاذ رویکردهای مشابه در بهبود یا تضمین کیفیت آموزش، فرایند و رویه های اجرایی آن به دلیل مفروضه های زیر بنایی و شرایط خاص محیطی متفاوت است. با این حال باید در نظر داشت موسسات آموزش عالی در مواجه با تغییرات روزافزون در سطح جهان نیاز به دگرگونی در فلسفه، ماموریت و هدف های آموزش عالی خود می باشند. این مطالعه نشان داد که به طور کلی الگوهای یاددهی یادگیری عبارتند از الگوی تحقیق در عمل یا الگوی طراحی مشارکتی، الگوی آموزش واقع گرا، الگوی استاد – شاگردی شناختی، الگوی یادگیری تولیدی، الگوی محیط های یادگیری عمدی با حمایت کامپیوتر، الگوی یادگیری اکتشافی، الگوی طراحی ساختن تفسیر، الگوی ابزار ذهنی، الگوی یادگیری مبتنی بر مسیله و الگوی روش پروژه ای. همچنین راهبردهای اصلی در تدوین نظام جامع یاددهی یادگیری در آموزش عالی عبارت بودند از؛ راهبردهای مفهومی، راهبردهای ساختاریو راهبردهای عملکردی. در نهایت به نظر می رسد که در راهبردهای یاددهی یادگیری اعضای هییت علمی باید هفت راهبرد یا راهکار را در نظر بگیرند. این راهبردهای عبارتند از راهبرد استنباط، راهبرد مشارکت، راهبرد اکتشاف، راهبرد توضیح، راهبرد بسط یادگیری، راهبرد ارزیابی و راهبرد توسعه یادگیری.

یاددهی، یادگیری، آموزش عالی