سها احمدی - مربی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد رودان
زهرا شب خیز - آموزگار ، اداره آموزش و پرورش ، بندرعباس

نخستین و مهم ترین وظیفه ی آموزش ریاضیات دوره ابتدایی ، تربیت دانش آموز به نحوی است که بتواند با اتکاء به نفس به مسایل خود بیاندیشد راه چاره پیدا کند و مسایل خود را حل نماید . تاکید بر جنبه های تفکر منطقی متکی بر توانایی حل مساله یکی دیگر از وظایف آموزش ریاضی است . پولیا چرایی این تاکید را در کتاب چگونه مساله را حل کنیم روشن کرده است . پژوهش حاضر ، آموزش ریاضی به روش حل مساله پولیا در مقایسه با روش های رایج بر میزان یادگیری ریاضی دانش آموزان پایه ششم شهر زیارتعلی ( استان هرمزگان ) را مورد بررسی قرار داده است . بدین منظور از بین مدارس شهر زیارتعلی و کلاس ششم این مدارس که در سال تحصیلی 96 – 97 مشغول به تحصیل بودند با نمونه گیری چند مرحله ای یک کلاس به عنوان گروه آزمایش 21) نفر) و یک کلاس به عنوان گروه گواه 20) نفر) در دو دبستان متفاوت انتخاب گردید . پس از برگزاری پیش آزمون ، در گروه آزمایش فصل تناسبکتاب ریاضی با روش حل مساله پولیا و در گروه گواه با روش های رایج طی هفت جلسه تدریس و نهایتا پس آزمون از هر دو گروه گرفته شد ، نتایج بدست آمده بیانگر تفاوت معنادار با تاثیر مثبت آموزش به شیوه حل مساله پولیا بر میزان یادگیری ریاضی گروه آزمایش نسبت به گروه گواه را نشان داد . مقایسه نمرات پس آزمون و آزمون یادداری ( یادسپاری ) نشان داد که تاثیر آموزش با روش حل مساله پولیا بر میزان یادسپاری دانش آموزان به صورت معنا داری نقش دارد .

آموزش ، حل مساله به روش پولیا ، ریاضی