نسرین اصغرزاده - دانش آموخته دکتری، گروه آموزش عالی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
اباصلت خراسانی - گروه آموزش عالی، دانشگاه شهید بهشتی،تهران، ایران،
مقصود فراستخواه - گروه آموزش عالی، موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، تهران، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل موثر بر بین المللی شدن آموزش عالی ایران، با تاکید بر زبان آموزش علم در دانشگاه انجام شد. ابتدا به منظور آسیب شناسی، پیامدهای منحصر بودن زبان آموزش علم با روش تحلیل محتوا از مصاحبه 24 صاحبنظر کشف شد. سپس با روش تطبیقی به بررسی تجارب کشورهای اروپایی پرداخته و حاصل آن دستیابی به 5 ملاک و 16 شاخص بود. بعداز آن با روش گراندد تیوری و مصاحبه با 28 صاحبنظر داخلی و بین الملل به بررسی وضع مطلوب زبان آموزش علم و راهبردهای نیل به آن در راستای بین المللی شدن آموزش عالی ایران پرداخته شد. در نتیجه مدل تکثر زبان آموزش علم با 12 عامل اصلی و پدیده خیزش وارتقاء کشف شد. بدین معنی که به دلیل نیاز به ارتقاء و بهره وری آموزشی و پژوهشی، اقتصادی تعاملات علمی و تعاملات فرهنگی نیازمندیم در دو حیطه سیاست ها و قوانین و حیطه اجتماعی و فرهنگی تسهیلات و تعدیل ایجاد کنیم و با فایق آمدن بر دو چالش بزرگ بین المللی گریزی و آموزش زبان؛ و بین المللی ستیزی و هراس فرهنگی با راهبردهای سطح دولت و سیاستگذاران و راهبردهای سطح دانشگاه و عاملان اجتماعی موجبات خیزش و ارتقاء در آموزش عالی کشور را فراهم کنیم. پیامد مثبت مدل در راستای بین المللی شدن رشد اجتماعی، اقتصادی، علمی و فرهنگی است و پیامدهای منفی آن آسیب های احتمالی علمی و فرهنگی یافت شد که نیازمند برنامه ریزی و سیاستگذاری دقیق به منظور کاهش این آسیب های احتمالی است. سپس مدل برآمده از گراندد تیوری با پرسشنامه محقق ساخته در دو دانشگاه منتخب جامع اجرا و با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی و سپس معادلات ساختاری برآمده از پاسخ 306 استاد به پرسشنامه محقق ساخته، مدل برازش شد. در پایان، برنامه اجرایی منتج از یکپارچه سازی نتایج به منظور تکثر زبان آموزش علم در راستای بین المللی شدن آموزش عالی ایران ارایه شده است.

بین المللی شدن، زبان آموزش علم، آموزش عالی ایران