جمشید حیدری - سازمان آموزش و پرورش
حسن قراباغی - دانشگاه علامه طباطبائی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
یونس پاکپور - دانشگاه علامه طباطبائی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

استفاده از سنجش و ارزشیابی در راستای تحقق کامل فرایندهای یاددهی و یادگیری از هدفهای مهم هرنظام آموزشی است خلاقیت به عنوان یک ویژگی ممتاز آدمی وابسته به کیفیت ارزشیابی است سنجش و ارزشیابی در عین حال که می تواند رشد خلاقیت منجر شود می تواند یک مانع جدی برای پرورش ان نیز می باشد سنجش و ارزشیابیهای گذشته به علت کنترل ایجاد رقابت، منفعل کردن و عدم توجه به علائق، توانایی ها و انگیزش درونی یادگیرنده مانع بروز و شکوفایی خلاقیت می شدند. با ظهور رویکردهای جدیدتر یادگیری شناختی و سازنده گرایی به وجود آمدن روشهای نوین سنجش و ارزشیابی از جمله کارپوشه و بویژه نوع الکترونیکی آن زمینه های شکوفایی خلاقیت مهیا گردیده است کارپوشه الکترونیکی با افزایش تعامل و ایجاد دانش یکپارچه و معنی دار، گسترش همکاری و هم شاگردی، افزایش خودگشودگی یا خودافشاگری، تاکید بر خود ارزشیابی و گسترش دانش فراشناختی و در فرایند یاددهی - یادگیری سازنده گرا، زمینه ی شکوفایی سه مولفه ی خلاقیت یعنی توانایی، مهارت و انگیزه ی درونی را فراهم می سازد.

سنجش، کارپوشه ی الکترونیکی، فرایند یاددهی - یادگیری سازنده گرا، مولفه های خلاقیت