مرتضی ملیجی - دکتری مدیریت ورزشی، دانشگاه خوارزمی ایران
مجید علی عسگری - دانشیار برنامه ریزی درسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، ایران
نجف آقایی - دانشیار مدیریت ورزشی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه خوارزمی، ایران
محمد جوادی پور - دانشیار روش ها و برنامه های آموزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران

هدفاینپژوهش،شناسایی و تحلیلبرنامهدرسیدوره پیش دبستانیکشورهای آمریکا، استرالیا،انگلستان،کانادا،چینوایران، ازمنظر درس تربیت بدنیبود. دراینپژوهش،شباهت هاوتفاوت هایعناصربرنامهدرسی دوره پیش دبستانیکشورهایذکرشده ازمنظر درس تربیت بدنی، با هدف ارائه پیشنهادهاییبرای بهبودبخشیدن بهبرنامهدرسی ایندوره و تدوین برنامه درسی تربیت بدنی دوره پیش دبستانی ایرانبررسیومقایسهشدند. اینپژوهش،پیمایشی-تطبیقیبود. اطلاعاتموردنیازازطریقاسنادومدارککتابخانه ای (سند تحول بنیادین آموزش وپرورش ایران، 1390؛ برنامه درسی ملی ایران، نگاشت 1389؛ اساس نامه دوره پیش دبستانی و کتاب راهنمای برنامه ها و فعالیت های دوره پیش دبستانی، 1392)، مصاحبه نیمه سازمان یافته با مربیان، کارشناسان و صاحب نظران کلیدی و همچنین،جست وجودرشبکهجهانیاینترنتوسایت هایوزارتآموزش وپرورشکشورهایموردمطالعهگردآوریشد. نتایجنشاندادکههمه کشورهای موردمطالعه اقدام به تدوین برنامه جامعی برای درس تربیت بدنی دوره پیش دبستانی کردند. آن ها در برنامه درسی تربیت بدنی خود عناصر برنامه درسی را به خوبی تبیین کردند. درمقابل، ایران فاقد یک برنامه درسی جامع تربیت بدنی برای دوره پیش دبستانی بود؛ بنابراین، با توجه به نتایج به دست آمده و با هدف کیفیت بخشی به برنامه درسی این دوره پیشنهاد شد تا برنامه درسی جامعی برای درس تربیت بدنی دوره پیش دبستانی ایران تدوین شود. همچنین، پیشنهاد شد که در تدوین این برنامه به اصول و مبانی،اهداف، نتایج، محتوا، روش های تدریس و ارزشیابی، زمان، فضا و تجهیزات مناسب برای درس تربیت بدنی و آموزش و جذب مربیان کارآزموده توجه شود.

درس تربیت بدنی, پیش دبستانی, مطالعه تطبیقی