علی شیخ الاسلامی - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی

پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش مهارتهای تفکر انتقادی بر خودنظمدهی دانشآموزان انجام گرفت. روش پژوهش، نیمهآزمایشیبا طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعهی آماری پژوهش را تمامی دانشآموزان پسر پایهی اول دورهی متوسطهی دومناحیهی دو شهر اردبیل در سالتحصیلی 1394-95تشکیل میدادند که از میان آنها با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای، 60دانشآموز انتخاب شده و بهطور تصادفی در گروه آزمایش ) 30نفر( و گروه کنترل ) 30نفر( جایگزین شدند. به شرکتکنندگان گروه آزمایش،6جلسه مهارتهای تفکر انتقادی آموزش داده شد. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامهی خودنظمدهی بوفارد استفاده شد. دادهها با روشآماری کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافتهها نشان داد که فرضیهی پژوهش مبنی بر تاثیر آموزش مهارتهای تفکر انتقادی برخودنظمدهی دانشآموزان مورد تایید قرار گرفته است. بدین صورت که میانگین نمرههای پسآزمون دانشآموزان گروه آزمایش نسبت بهدانشآموزان گروه کنترل بهطور معناداری در خودنظمدهی بیشتر بود. بنابراین، میتوان نتیجه گرفت که آموزش مهارتهای تفکر انتقادی درافزایش خودنظمدهی دانشآموزان تاثیر معناداری دارد

مهارتهای تفکر انتقادی, خودنظمدهی, دانشآموزان