نقش هدفهای پیشرفت و فرسودگی تحصیلی در عملکرد تحصیلی: با واسطه گری انتظار پیامد و یادگیری خود نظم جو
عنوان مقاله: نقش هدفهای پیشرفت و فرسودگی تحصیلی در عملکرد تحصیلی: با واسطه گری انتظار پیامد و یادگیری خود نظم جو
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-13-52_001
منتشر شده در شماره 52 دوره 13 فصل در سال 1396
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-13-52_001
منتشر شده در شماره 52 دوره 13 فصل در سال 1396
مشخصات نویسندگان مقاله:
مرضیه جمالی - کارشناسی ارشد روانشناسی
علیرضا کیامنش - استاد دانشگاه آزاد اسلامی
خلاصه مقاله:
مرضیه جمالی - کارشناسی ارشد روانشناسی
علیرضا کیامنش - استاد دانشگاه آزاد اسلامی
هدف این پژوهش تعیین نقش هدفهای پیشرفت و فرسودگی تحصیلی در عملکرد تحصیلی دانشجویان با واسطه گری انتظار پیامد و یادگیری خودنظمجو بود. 347 نفر از دانشجویان دانشگاه کاشان با استفاده از نمونه برداری طبقه ای به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند و به مقیاس هدفهای پیشرفت (میگلی و کاپلان، و میدلتون، 1998)، پرسشنامه راهبردهای انگیزشی یادگیری (پنتریچ و دی گروت، 1990)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی (برسو و سالانوا و شائوفلی، 2007) و مقیاس انتظارات پیامد دانشجو (لندی، 2003) پاسخ دادند. داده ها با استفاده از روش معادلات ساختاری مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که رابطه فرسودگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی تحت تاثیر متغیرهای واسطه ای یادگیری خودنظمجو و انتظار پیامد قرار دارد، به گونه ای که فرسودگی تحصیلی با تاثیر منفی بر یادگیری خودنظمجو و انتظار پیامد، اثر منفی خود را بر پیشرفت تحصیلی افزایش می دهد و هدفهای پیشرفت نیز از طریق یادگیری خودنظمجو و انتظار پیامد، اثر مثبت خود را بر پیشرفت تحصیلی افزایش می دهد.
کلمات کلیدی: یادگیری خودنظمجو, انتظار پیامد, هدفهای پیشرفت, فرسودگی تحصیلی, عملکرد تحصیلی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/877287/