سید احمد هاشمی - دانشیار گروه علوم تربیتی ، واحد لامرد ، دانشگاه آزاد اسلامی لامرد ، ایران
زهرا نبوی زاده - دانشیار گروه علوم تربیتی ، واحد لامرد ، دانشگاه آزاد اسلامی لامرد ، ایران

این تحقیق با هدف بررسی نقش مهارت های زندگی در برنامه درسی و چگونگی نهادینه سازی این مهارت ها در برنامه درسی نظام آموزشی و پرورش کشور انجام و مبتنی بر این هدف سوالات و فرضیات تحقیق تدوین شکل گرفت. تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات تحقیق توصیفی پیمایشی است که است. جامعه آماری این تحقیق گروه های خبره آشنا به موضوع تحقیق (مشتمل بر برنامه ریزان درسی، متخصصان تعلیم و تربیت، کارشناسان گروه های مختلف آموزشی)شهر شیراز است روش نمونه گیری از این جامعه، روش نمونه گیری در دسترس بوده است. از طرف دیگر ابزار گردآوری اطلاعات این تحقیق پرسشنامه محقق ساخته که شامل 28 سوال با طیف 5 گزینه ای لیکرت مبتنی بر ابعاد و شاخص های برگرفته از بازنگری تحقیقات داخلی و خارجی مرتبط بود. این پرسشنامه پس از تایید روایی و پایایی در اختیار جامعه هدف قرار گرفت. پس از تحلیل داده هایجمع آوری شده یافته های تحقیق حاکی از شناسایی 8 بعد ارتباطی، ارزش های فردی، ارزش های خانوادگی، ارزش های ملی و میهنی، توجه به محیط زیست، تفکر و تعقل، توجه به مسایل مالی و اقتصادی، توجه به ارزش های دینی و معرفتی و 28 شاخص مرتبط با این 8 بعد بود که البته پس از بررسی 3 شاخص کم اهمیت و غیر معنی دار کنار گذاشته شدند و رتبه بندی بر روی 25 شاخص انجام گرفت. نتایج رتبه بندی و اولویت بندی ابعاد و شاخص نشان داد که به ترتیب دو بعد ارزش های فردی و ارزش های خانوادگی از دید پاسخ دهندگان دارای بیشترین اولویت از میان ابعاد 8 گانه شناسایی شده هستند و در میان شاخص ها نیز به ترتیب شاخص های: خودآگاهی بیشتر دانش آموز نسبت به توانمندی های خود، میزان توجه دانش آموز به حضور در گفتگوهای جمعی، میزان توجه دانش آموز به اهمیت خلاقیت و نوآوری در وظایف و کارهایش دارای بالاترین اولویت هستند.

مهارت های زندگی، برنامه درسی،ابعاد،شاخص، آموزش و پرورش